Cuvintele „obligație” și „obligativitate” nu sunt sinonime. „Obligativitate” nu este un mod mai elegant, mai intelectual, de a spune „obligație”, cum își închipuie semidocții fandosiți. „Obligație” înseamnă „datorie, sarcină, îndatorire”, adică „ceea ce i se impune cuiva sau își impune cineva să facă într-o anumită situație sau într-un anumit scop”. Obligația este o acțiune concretă, […]
Read More[pdf-embedder url=”https://www.meditatiilaromana.ro/wp-content/uploads/2020/11/ENVIII_2021_limba_romana_var_model.pdf”]
Read MoreO greșeală gravă și nepermisă (incredibilă chiar, pentru un autor de manuale atât de celebru) se găsește la pagina 20 în auxiliarul „Cartea mea de gramatică: clasa a VII-a”, de Sofia Dobra, apărut în 2019 la editura Art Educațional. Autoarea confundă sufixele gramaticale cu desinențele de plural în două locuri. Mai întâi, în coloana din […]
Read MorePrograma școlară pentru gimnaziu organizată pe nivelurile limbii
Read MoreDrept București 2020 Grila 1, subiectul 2 Marchează interpretarea corectă a structurii frazei de mai jos. (Propozițiile sunt date în ordinea în care se succedă predicatele lor [exprimate sau subînțelese] în frază.) 2. Mai ales că nu te-a mirat tot ce a făcut destul să nu faci și tu, ci reacția mea, e puțin probabil […]
Read More[pdf-embedder url=”https://www.meditatiilaromana.ro/wp-content/uploads/2020/07/ENVIII_2021_model_limba_romana_varianta.pdf”]
Read More[pdf-embedder url=”https://www.meditatiilaromana.ro/wp-content/uploads/2020/07/Subiecte-G1-2020.pdf” title=”Subiecte G1 2020″]
Read MoreO greșeală grosolană am întâlnit în cartea Limba română … (am pus poza mai jos) scoasă la editura Niculescu de autorii Ion Popa și Eugenia Laura Tudor. Oamenii aceștia – care se pretind, probabil, profesori – fac confuzie între literă și sunet! Ei vorbesc despre sunetul x!! Priviți.
Read MorePerspectiva narativă subiectivă SUBIECTUL al II-lea (10 puncte) Prezintă, în minimum 50 de cuvinte, perspectiva narativă din fragmentul de mai jos. Nu știu de ce nu-mi vine să plec, de ce mă încăpățânez să mă joc iar cu lumina înșelătoare de fosfor a ceasornicului meu oblong*. Dar acum jocul nu izbutește să mă mai câștige […]
Read MoreModalități de caracterizare a personajului SUBIECTUL al II-lea (10 puncte) Prezintă, în minimum 50 de cuvinte, două modalități de caracterizare a personajului dintr-un text dramatic, identificate în fragmentul dat. CORINA (într-o rochie caldă de casă. Ștefan în pantaloni gri, pulover albastru, cu mâneci lungi și închis la gât. Ținuta lor arată o dimineață rece de […]
Read MoreRolul notațiilor autorului în textul dramatic Prezintă, în minimum 50 de cuvinte, rolul notațiilor autorului în fragmentul de mai jos. ACTUL AL DOILEA Aceeași cameră, însă aranjată. Pe întâiul plan o masă de lucru – spre stânga, în dreapta, o măsuță cu scaune și canapea, sub un palmier. Pe pereți, tablouri făcute de-o mână de […]
Read MoreRelația dintre ideea poetică și mijloacele de expresie SUBIECTUL al II-lea (10 puncte) Comentează textul de mai jos, în minimum 50 de cuvinte, evidențiind relația dintre ideea poetică și mijloacele artistice. Nu mai zăresc și-aș sta să mai ascult, Poteca merge încă mult? Și cine-ar fi croit-o prin mohor Pentru un singur călător? […]
Read MorePerspectiva narativă obiectivă Prezintă, în minimum 50 de cuvinte, perspectiva narativă din fragmentul de mai jos. Cristina Madolschi întinse scrisoarea despăturită, fluturând-o de un colț între degetele uscate. Tudor Stoenescu-Stoian părăsi jilțul s-o ia în primire și se apropie de fereastră s-o descifreze în lumina vânătă a crepusculului. Supraviețuitoarea Movileștilor îi urmări privirea […]
Read MoreRezolvarea subiectelor proba scrisă limba română Rezolvarea subiectelor de la proba scrisă de limbă română EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU ABSOLVENȚII CLASEI A VIII-A Anul școlar 2019-2020 Probă scrisă Limba și literatura română Varianta 5 Rezolvarea subiectelor proba scrisă limba română Subiectul I A. 1.„ciudată” – stranie, curioasă, bizară; „era” – exista, se afla, se găsea. […]
Read MorePrograma școlară pentru Evaluarea Națională, Anexa nr. 2 la OMEN nr. 4431/29.08.2014 Programa școlară pentru Evaluarea Națională, Anexa nr. 1 la OMEC nr. 4115 /10.04.2020 [pdf-embedder url=”https://www.meditatiilaromana.ro/wp-content/uploads/2020/04/comp_programe.pdf”]
Read MoreNumeralul cardinal „doi” are la feminin o formă diferită: „două”. Tot la fel și compusele lui: „doisprezece”, „douăsprezece”; „douăzeci și doi”, „douăzeci și două”. Așadar este greșită construcția „ora doisprezece”, pentru că nu spunem „ora doi”, ci „ora două”. Corect este „ora douăsprezece”. De asemenea, este greșit „ora douăzeci și doi”. Corect este ora […]
Read MoreFolosirea construcției „ca și” în loc de „ca” (cu sensul de „drept”, „pe post de”, „în calitate de”) este o greșeală gravă și, din păcate, foarte răspândită. Inițial, ea a apărut din dorința vorbitorilor de a evita o cacofonie: „Maria s-a angajat la teatru ca și cabinieră.”, în loc de „Maria s-a angajat ca […]
Read MorePrepoziția „pe” este folosită de multe ori greșit în locul altor prepoziții, acest lucru denotând incultură și sărăcie de vocabular. De exemplu, este greșit să spui: „Se plimbă PE centru cu prietenii.” Corect: „Se plimbă PRIN centru…” Greșit: „Citesc o carte ori de câte ori sunt PE tren.” Corect: „… ori de câte ori […]
Read More